"Gut drauf"-Schulfest: gesünder leben und (eigene) Ressourcen nachhaltiger nutzen

Als erstes Gymnasium in NRW wurde das Altenforst 2016 für seine Gesundheitsförderung mit dem Gut Drauf Siegel der Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung ausgezeichnet. Am vorletzten Schultag feierte die gesamte Schule ein Fest, um für Spaß, Sport und Spiele zu sorgen und für mehr Gesundheit im Alltag zu werben. Das vielfältige Angebot für die Schülerinnen und Schüler umfasste 80 Workshops mit Themen zu Bewegung, gesunder Ernährung und Entspannung.

11. Juli.  Das Schulfest wurde gemeinsam von der Arbeitsgruppe Gesunde Schule und der Sportfachschaft organisiert. Das traditionelle Sport- und Spielefest, das allen Schülern der 5.-10. Klassen Ballsportangebote anbietet, wurde mit weiteren Angeboten zur Gesundheitserziehung ergänzt. Das gesamte Kollegium half mit, um vielfältige Workshops anzubieten. Schüler der Q1 agierten als Schiedsrichter, besetzten die Wettkampfbüros und betreuten Fußballturniere. Einige Workshops zeigten, wie man sich ganz klassisch ohne viel Aufwand bewegen und miteinander messen kann. 

Der Ablauf des Tages war klar geregelt, erlaubte aber ein hohes Maß an Wahlfreiheit: Jede Jahrgangsstufe nahm an Einstiegsspielen und frei wählbaren einstündigen Workshops teil. Im Angebot waren 80 Workshops mit mehr als 40 Themen. Für gesunde Snacks wurde an der Gesundheitstanke des Vereins KIVI gesorgt. Hier bereiteten Schüler der SV vor den Augen hungriger Mitschüler oder Lehrer frische Smoothies, Obstspießchen oder Müsli zu. Im Verlauf des Tages fand für alle eine Reflexionsrunde statt, um zu überlegen, wie sich die Anregungen im eigenen Alltag umsetzen lassen.

"GAT-Ausgezeichnet!" - Ehrung herausragender Schülerleistungen

Das Gymnasium Zum Altenforst legt Wert auf eine Kultur der Anerkennung von außergewöhnlichen Leistungen. Bereits zum 7. Mal wurden herausragende fachliche Leistungen und hohes soziales Engagement der Schüler geehrt. Michael Funke hatte dieses Format gegründet, um eine Lobkultur zu etablieren. „Wir sind eine Schule mit Herz“, erklärte Funke und freute sich über die vielen Anlässe für Lob. Andrina Jäschner organisierte die Feierstunde, für die im Vorfeld unzählige Schülerleistungen ermittelt werden mussten. Höhepunkt des Abends war die Verleihung des Altenforst-Preises 2019. Moderiert wurde die Veranstaltung von Jessica Wlodasch und Sebastian Oerter (Q1). Das Moderatorenpaar führte die Preisträger und anwesenden Gäste charmant und zugewandt durch die verschiedenen Kategorien.

4. Juli. Eine Schulgemeinschaft lebt vom persönlichen Engagement der Schüler. Leistung gedeiht, wo einzelne Talente optimal gefördert werden oder sich leistungsfähige Schüler gemeinsam einem Projekt oder einer Aufgabe verschreiben. Am Altenforst engagieren sich Schüler als Paten für Fünftklässler, als Schülermentoren während der Forscherferien, als Nachhilfegeber, Streitschlichter, Mitglieder der Netz-AG. Viele Schulveranstaltungen sind nur möglich, weil sich Schüler ehrenamtlich einbringen – als Sporthelfer, Schulsanitäter, Medienscouts, Techniker oder als Schülervertreter. Erstmals wurde der Einsatz von sog. Pausenpaten geehrt: Sechs Schüler hatten sich in ihren Pausen abwechselnd um einen autistischen Fünftklässler gekümmert.

Doch auch fachlich sind die Altenforster Schüler breit aufgestellt. Der MINT-Schwerpunkt am Altenforst führte zu zahlreichen Preisen in Wettbewerben der Biologie und Chemie. Es gab Preisträger des Jungforscherclubs oder Teilnehmer an Schülerakademien und Camps. Der Jungforscherclub ist einer der ältesten Wettbewerbe und besonders anspruchsvoll, da die Teilnehmer sich 2 – 3 Jahre in Projekten engagieren. „Ausdauer ist hier der Schlüssel,“ so Funke. Dank des neuen Schülerlabors, das einzig im Rhein-Sieg-Kreis ist, finden die Schüler auch in der Schule optimale Bedingungen vor. Einige Schüler freuten sich über Platzierungen im Känguru-Wettbewerb oder bei der Mathe-Olympiade. Erstmals erprobten sich Altenforstschüler auch beim Pangea-Mathematikwettbewerb. Unsere Fünftklässlerin Antonia Zöllich (5c) holte aus dem Stand die Goldmedaille im deutschlandweiten Vergleich.

"Musik bewegt" - unser Sommerkonzert 2019

Das Motto des diesjährigen Sommerkonzerts "Musik bewegt!" passte perfekt zum Programm, das die vielfältigen Früchte musikalischer Arbeit im Unterricht oder in den Musik-AG der Schule gekonnt in Szene und Bewegung setzte. Die Musikbeiträge veranschaulichten auf unterschiedliche Weise die Wechselwirkung zwischen Musik und Bewegung. Als Abschied aus dem aktuellen Schuljahr hatte die Musikfachschaft für jeden Geschmack ein passendes Angebot.

8. Juli. Neubau. Die Musikkurse, der große Schulchor GATogether, GATvoices (Kl. 5 - 7), ein Streichensemble der Musikschule und junge Nachwuchstalente an ihrem Instrument gaben ihr Bestes, um die Trauben von Besuchern, die über die Treppen zur Empore hinaufschwappten, in eine beschwingt sommerliche Stimmung zu versetzen. Es herrschte während der tanzbaren oder getanzten Stücke ausgelassene Jahrmarktatmosphäre, doch es gab auch leise Momente, die zum Zuhören und Träumen einluden.

"Wie hört es sich an, wenn einzelne Kirschblüten zu Boden tanzen?" - Chelsea Bauer entlockt ihrer Geige ungewohnte Klänge, die berühren

Der Abend begann mit klassischer Musik. Diana Derr (5c) eröffnete das Konzert an der Geige mit J.S. Bachs "Ave Maria" und spielte im Anschluss gemeinsam mit ihrem talentierten Klassenkameraden Cedric Hiller an der Geige (5c) ein Solo im Streicherensemble der Musikschule. Magic Beats (GTS-AG) trat mit einer Eigenkomposition "Endlich" an und verband den Song mit akrobatischen Tanzeinlagen.

Chelsea Bauer (9b), begleitet von Marlis Stellmacher am Klavier, brillierte an der Geige mit "Sakura, Sakura" von Gene Pritsker. Die Tonfolgen inszenierten auf zauberhafte Weise den taumelnden Tanz zarter Kirschblüten, die in sanftem Wind von den Ästen rieseln. Dieses für unsere Ohren ungewöhnliche Hörerlebnis ließ die Zuhörer ganz still werden.

Eindrucksvoll war auch der Beitrag der Klasse 5d und GATvoices, die das schwedische Volkslied "Vem kan segla" nicht nur in Töne umsetzten, sondern auch die Geräusche von Meer und Möwen nachahmten. Der "Sportler-Rap" von der Klasse 6d unter der Leitung von Judith Grümmer fiel als Sprechgesang auf und animierte die Zuhörer zum Mittanzen.

Sommerkonzert 2019

Wir möchten Euch und Sie herzlich zum diesjährigen Sommerkonzert einladen, das am

Montag, den 08. Juli 2019 um 19 Uhr in der Halle Neubau

stattfinden wird. Unter dem Motto „Musik bewegt!“ veranschaulichen Schüler*innen beinahe aller Jahrgangsstufen die spannende Wechselwirkung zwischen Musik und Bewegung und erörtern musikalisch die Frage, auf welche Art und inwieweit Musik (uns) bewegt.

Sowohl unsere Oberstufenmusikkurse und Sek. I - Klassen als auch der Unterstufenchor, der große Schulchor GATogether, ein Streichensemble der Musikschule und junge Nachwuchstalente an ihrem Instrument werden ihr Bestes geben, um Sie in eine beschwingte sommerliche Stimmung zu versetzen, mit der wir uns aus dem aktuellen Schuljahr musikalisch verabschieden wollen.

Das Sommerkonzert bietet immer eine wunderbare Gelegenheit, die Früchte der musikpraktischen Unterrichtsarbeit und des über den Ganztag hinausgehenden außerunterrichtlichen Engagements gemeinsam zu genießen. In diesem Sinne freuen wir uns über Ihr und Euer zahlreiches Erscheinen und hoffen, auch Sie durch die Darbietungen zu „bewegen“!

Karten zum Preis von 2 € für Schüler*innen, 3 € für Erwachsene und 6 € für Familien mit einem Kind (jedes weitere Kind +1 €) können ab sofort im Sekretariat erworben oder telefonisch unter 02241 - 87 47 0 reserviert werden.
Die Abendkasse wird ab 18 Uhr geöffnet sein und der Einlass erfolgt um 18:30 Uhr.

Wir freuen uns auf Sie und auf Euch!

Language Awareness als Ziel des Englischunterrichts - neue Perspektiven aus Forschung und Praxis

28. Juni. Im Rahmen unserer Kooperation mit der Uni Bonn (Angewandte Sprachwissenschaft) haben Vertreter des Altenforst an der internationalen Konferenz "Bringing Pragmatics into the classroom - prospects and problems for langauge teaching and testing" des BAEL (Bonn Applied English Linguistics) teilgenommen, um sich über neue Perspektiven im Englischunterricht zu informieren.

Ziel der internationalen Konferenz war es Lehrenden an Universitäten und Schulen über neue Entwicklungen in der Forschung und Unterrichtspraxis zu informieren. Englisch ist in aller Munde - aber wird die Sprache wirklich angemessen genutzt? Wie können Lehrer und Dozenten an Schulen und Universitäten ihre Fremdsprachlerner dabei unterstützen ein Sprachbewusstsein (language awareness) zu entwickeln?

Denn Lernende müssen sich nicht nur die Sprache Englisch aneignen, sondern auch ein Gespür dafür entwicklen, wie sie Englisch in verschiedenen Kontexten einsetzen. Guter Englischunterricht vermittelt dieses Bewusstsein über situativ angemessenes Englisch. Sprachkenntnisse allein, also im Sinne von Grammatik oder Wortschatz, sind nicht ausreichend. Kompetente Sprecher benötigen in kommunikativen Situationen auch interkulturelle Fähigkeiten, d.h. sollten auch wissen, worauf im jeweiligen anglophonen Sprachraum in der Kommunikation Wert gelegt wird oder wie man sich in informellen oder formellen Situationen souverän verhält.

Interkulturelle Kompetenz und Sprachbewusstsein in der Fremdsprache zu vermitteln sind keineswegs nur die Sahnehäubchen von Englischunterricht, sondern notwendige Zielkompetenzen. Die schulischen Rahmenbedingungen (sprich Unterricht im Klassenzimmer) erschweren es natürlich solche Feinheiten der Fremdsprache lebendig und authentisch vermitteln zu können.

Daher diskutierten im Anschluss an den Vortrag auch unsere Englischlehrkräfte Dr. Maja Meinl und Timo Brede sowie unsere Referendarin Anne Nickel mit Experten und Gästen der Konferenz, um zu überlegen, wie sich Sprachbewusstsein in der Fremdsprache vermitteln lässt. Hier konnten unsere Lehrkräfte aus ihrer Unterrichtspraxis erzählen und ihre Erfahrungen in den Diskurs einbringen.

"A matter of right or wrong?" Ein Workshop der Uni Bonn zu angemessenem Gebrauch der englischen Sprache

14. Juni. Schule ist ein Ort des Lernens. Schule ist aber auch ein Ort des Korrigierens oder Korrigiert-werdens. Der Rotstift des Lehrers ist ein konstanter Begleiter, auch wenn zunehmend versucht wird positive Merkmale von Schülerleistungen ebenfalls zu markieren - als eine Art ausgleichende Gerechtigkeit. Nicht immer sind die Kategorien "richtig" und "falsch" eindeutig. Die Uni Bonn, unser Kooperationspartner, hat am Altenforst einen Workshop mit dem Titel "A matter of right or wrong? How to use English appropriately" angeboten, in dem es genau um die Frage ging, was als "richtig" oder "falsch" wahrgenommen wird.

Sophie Decher und Dr. Pawel Sickinger leiteten den Workshop und brachten ihre Studenten aus ihrem Projektkurs mit ans Altenforst. Ziel war es ihren Studenten und unseren Schülern gemeinsam ein Gespür für unterschiedliche Faktoren von Fehlerwahrnehmung zu vermitteln.

Zu diesem Zweck erhielten Englischkurse von Dr. Marja Meinl und Timo Brede die Gelegenheit anhand von sprachlichen Beispielen einzuschätzen, was "richtig" oder "falsch" ist. Diese scheinbar klare Übung erwies sich als komplex: Was in einem Kontext als "schlechtes Englisch" wahrgenommen wird, erscheint in einer anderen Sprechsituation als angemessen.

Im Kern geht es also um die Unterscheidung zwischen Korrektheit und Angemessenheit. Studien der Wahrnehmung von Sprache helfen hier die unterschiedlichen Wahrnehmungen und Bewertungen von Sprache in verschiedenen Kontexten einschätzen zu lernen.

Anhand von Beispielen und Aktivitäten aus einer Studie von BAEL (Bonn Applied English Linguistics/Angewandte Sprachwissenschaften) wurde in der gemischten Gruppe von Fremdsprachenlernern diskutiert, wie wichtig es ist eine pragmatische Sprachkompetenz zu entwickeln, also die Fähigkeit situationsangemessene Entscheidung beim Sprechen (und Korrigieren) des Englischen zu entwickeln. Zur Illustration nutzen Dr. Sickinger und Sophie Decher auch einen Ausschnitt aus dem Film "Ein Fisch namens Wanda".

Entscheidender Faktor bei der Bewertung von (fremd)sprachlichen Leistungen ist also der Kontext. Muttlersprachler bewerten intuitiv, ob das gesprochene oder geschriebene Englisch im Kontext angemessen ist. Ein kompetenter Sprecher des Englischen sollte also lernen, sich kontextsensitiv zu verhalten. Da freuen sich sicher auch die Englischlehrer. Der Rotstift kann dann im Mäppchen bleiben ...

"Tod, Verrat, Verzweiflung": Literaturkurs inszeniert Jean Anouihs Antigone

Der Literaturkurs (Q1) unter der Leitung von Karin Kreikebaum inszenierte Jean Anouihs Neufassung des antiken Dramas Antigone von Sophokles. Gezeigt wurde eine verdichtete Fassung des Stücks (1944), das der Kurs selbst umschrieb und mit Schauspiel, Tanz- und Bewegungsimproviationen inszenierte. Ein klassischer Kunstgriff ist die Mehrfachbesetzung von Figuren. Identische Kostüme und fließende Übergänge bei den Wechseln erzeugten jeweils eine in sich stimmige Figurengestaltung.

18. Juni. Aula. Das Drama Antigone von Jean Anouilh basiert auf der Tragödie des griechischen Dichters Sophokles. Anouilh übernimmt Figuren, Handlungsgefüge und den Schauplatz, verlegt die Handlung aber in das 20. Jahrhundert. Auffallend an dieser Neufassung ist, dass schon in der Textvorlage Szenen und Akte nicht klar getrennt werden. Szenenwechsel erschließen sich nur durch das Auftreten oder Abgehen der Figuren. 

Diese Besonderheit greift Karin Kreikebaum mit ihrem Ensemble geschickt auf: Vor dem Publikum lässt sie innerhalb von 45 Minuten einen Reigen an Figuren teils simultan auftreten, ohne dass die zentralen Figuren an Tiefenschärfe einbüßen. Zu Beginn der Aufführung befinden sich alle Figuren auf der Bühne. Ein Sprecher stellt sie dem Publikum vor, indem er zugleich die Vorgeschichte erzählt: Antigone bestattete heimlich in der Nacht die Leiche ihres aufrührerischen Bruders Polyneikos gegen das Verbot von König Kreon. Sie wird mit ihrem Leben bezahlen.

Selbst die eindringlichen Worte ihrer Schwester Ismene (Hanna Wehrmacher) können sie nicht umstimmen. So offenbart sie sich ihrem Verlobten Hämon (Janne Siebertz), der ihr schwören muss ihre Entscheidung zu respektieren. Kurz darauf berichtet ein Wächter König Kreon, dass die Leiche Polyneikos mit Erde bedeckt worden sei. Man habe eine Kinderschaufel und winzige Fußspuren gefunden. Kreon vermutet eine Intrige der Opposition, die ihn dazu bringen will die Todesstrafe an einem Kind zu vollstrecken. So werde das Volk gegen ihn aufgebracht.

"Die Tragödie ist eine todsichere Angelegenheit"

Wieder taucht der Sprecher auf und kommentiert das Geschehen. Er stellt fest, dass eine Tragödie bestimmten Regeln folge: "Das Uhrwerk ist aufgezogen ... Tod, Verrat, Verzweiflung ... die Tragödie ist eine todsichere Angelegenheit." Es gebe keine trügerische Hoffnung, keine Rettung des tragischen Helden. Wie nebenbei werden die Zuschauer in die gattungsspezifischen Merkmale einer Tragödie eingeführt, die sich zugleich auf der Bühne vor ihnen entfalten.

Nach dem Abgang des Sprechers betreten drei Wächter die Szene mit Antigone in Handschellen. König Kreon rät seiner Nichte diesen Verstoß nicht einzugestehen, doch sie bleibt fest entschlossen für ihre Tat zu büßen. Kurz vor ihrer Hinrichtung diskutieren die Wächter ihre Belohung für das Erfassen der Übeltäterin. Der antiken Heldenwelt wird auf diese Weise die Banalität des Alltags entgegen gestellt. Die Wächter sind moderne Söldner, Mitläufer eines Regimes, das sie nur entlohnen muss, damit sie bereit sind zu töten.

Goldmedaille beim Mathematik-Wettbewerb Pangea: Unsere Fünftklässlerin erzielte den 1. Platz im deutschlandweiten Vergleich

8. Juni. Köln. Dieses Jahr hat unsere Schule zum ersten Mal am Pangea-Mathematikwettbewerb teilgenommen. Antonia aus unserer Klasse 5c hat gleich eine Goldmedaille mit nach Hause gebracht. Sie erzielte sogar die beste Leistung aller Teilnehmer ihrer Jahrgangsstufe. Alle interessierten Schüler können an der Vorrunde des Wettbewerbs teilnehmen. Rund 40 Altenforster Schüler machten erstmals an der Vorunde dieses Wettbewerbs mit, vier unserer Schüler konnten sich für die zweite Runde qualifizieren (s. Foto). Das Finale, also die dritte Runde des Wettbewerbs, fand am 8. Juni an der Kölner Universität statt. In einem Hörsaal erhielten die Schüler Aufgaben, die sie innerhalb einer Stunde bearbeiten mussten. 

Antonia Zöllnich aus der Klasse 5c hat es nicht nur in das Finale geschafft, sondern sich auf Anhieb Gold gesichert. Stolz erzählt sie von ihrem außergewöhnlichen Erlebnis: "Schon am Nachmittag fand die Preisverleihung statt. Es gab auch verschiedene Spiele und Vorführungen. Währenddessen wurden die Plätze bekanntgegeben und die Medaillen verliehen. Jeder im Finale bekam eine Medaille und eine Tüte mit kleinen Geschenken. Die deutschlandweit ersten zehn Schülerinnen und Schüler aus jeder Jahrgangsstufe bekamen zusätzlich einen Geldpreis. Ich wurde bei den Gold-Gewinnern aufgerufen und habe den ersten Platz von den Fünftklässlern aus ganz Deutschland belegt!"

Die Freude über diesen Sieg ist groß - und unsere Schulgemeinschaft ist stolz, dass Antonia uns so würdevoll vertreten hat. Wir danken aber auch allen anderen Schülern, die mutig genug waren an dem Wettbewerb teilzunehmen. Antonia möchte ihre Mitschüler gern zum Mitmachen im nächsten Jahr motiveren: "Der Wettbewerb hat mir sehr gut gefallen. Ich würde euch allen empfehlen mitzumachen!“

Wir freuen uns über diese gelungene Teilnahme am Wettbewerb und gratulieren zu dieser hervorragenden Leistung!

Erfolgreicher Abschluss als Sporthelfer/innen

Die Ausbildung des zweiten Sporthelfer- und Sporthelferinnenjahrgangs unserer Schule wurde erfolgreich abgeschlossen. Die 10 Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 8 haben diesen Qualifikationsnachweis erworben, der sie auch zum Einsatz als Ausbilder im Verein berechtigt. Zu den Inhalten der Ausbildung gehört nicht nur sportspezifisches Fachwissen, sondern auch die Fähigkeiten zur Planung und Durchführung von Sportangeboten in der Schule.

Unsere Sporthelferinnen und Sporthelfer können ihre neu angeeigneten Fähigkeiten schon praktisch anwenden, da sie sich in Sport-AG engagieren oder auch in der Mittagspause Sportgeräte ausleihen, damit unsere Schülerinnen und Schüler sich in der einstündigen Mittagspause spielerisch bewegen und austoben können.

Barrierefreies Experimentieren im Schülerlabor

Als letzter Arbeitsplatz wurde in unserem Schülerlabor nun auch noch ein zusätzlicher höhenverstellbarer Arbeitsplatz eingerichtet. Es hat etwas gedauert, da es sich hierbei um eine Spezialanfertigung handelt, die eigens für unser Schülerlabor gebaut wurde. Dieser Tisch lässt sich mit einem Elektromotor auf jede Höhe zwischen 70 cm und 125 cm einstellen. Damit haben wir nun einen rollstuhlgerechten Laborarbeitsplatz, der aber auch darüber hinaus sehr vielseitig einsetzbar ist. Der Arbeitsplatz verfügt über eine eigene Stromversorgung, so dass elektrische Laborgeräte direkt angeschlossen werden können. Damit können dort alle Experimente, die für den Unterricht im Schülerlabor geplant sind, vollwertig und ohne fremde Hilfestellung dort durchgeführt werden. Davon profitieren nicht nur Rollstuhlfahrer, sondern auch z.B. Schülerinnen und Schüler, die sich ein Bein gebrochen haben. Es kann also jeder Schülerin und jedem Schüler des Altenforst mal zu Gute kommen. Darüber hinaus lässt sich mit dem stufenlos höhenverstellbaren Tisch eine Höhe einstellen, an der auch Grundschüler experimentieren können. Das wird sicherlich auch für unsere Forscherferien eine interessante Anwendung werden. Mit der vollausgefahrenen Höhe lässt sich der Tisch in einen ergonomisch sinnvollen Steharbeitsplatz umwandeln. Mit 27 Laborarbeitsplätzen ist unser Schülerlabor nun komplett.